Ардова, В.В., Борисова, Т.В., Домбровская, Н.М.

М., 1995. — 5-87129-001-9. — 512 с.

Ардова, В.В., Борисова, Т.В., Домбровская, Н.М.

М., 1995. — 5-87129-001-9. — 512 с.

Ч. 1

Дули, Дженни , Поспелова, Марина Давидовна , Эванс, Вирджиния , Быкова, Надежда Ильинична и др.

2026. — 978-5-09-127814-9. — 102 с. с.

Ч. 1

Дули, Дженни , Поспелова, Марина Давидовна , Эванс, Вирджиния , Быкова, Надежда Ильинична и др.

2026. — 978-5-09-127814-9. — 102 с. с.

Учебник является центральным элементом учебно-методического комплекта серии «Английский в фокусе» для 3 класса общеобразовательных организаций. Отличительной особенностью УМК является модульное построение учебника, наличие аутентичного материала о России, заданий, соответствующих требованиям международных экзаменов, готовящих постепенно к итоговой аттестации учащихся за курс начальной школы. Учебник разработан в соответствии со всеми требованиям ФГОС НОО, утверждённого Приказом Министерства просвещения РФ № 286 от 31.05.2021 (в ред. Приказа Минпросвещения России от 22.01.2024 № 31). Границы государств даны на октябрь 2022 г.

Паустовский, К.Г.

АСТ, 2022. — 978-5-17-148689-1. — 285, [1] с. с.

Паустовский, К.Г.

АСТ, 2022. — 978-5-17-148689-1. — 285, [1] с. с.

Константин Георгиевич Паустовский (1892—1968)—русский писатель, автор очерков, рассказов, повестей, романов, его книги неоднократно переводились на многие языки мира. «С детских лет мне хотелось увидеть и испытать все, что только может увидеть и испытать человек»—писал в автобиографии К. Г. Паустовский. «Поэзия странствий, слившись с неприкрашенной реальностью, образовала наилучший сплав для создания книг». Первый рассказ Паустовского «На воде» был написан еще во время учебы в киевской гимназии и опубликован в 1912 году в киевском альманахе «Огни». В 1928 году вышел первый сборник рассказов Паустовского «Встречные корабли». В течение многих лет (1945—1963) Паустовский писал одно из своих главных произведений—автобиографическую «Повесть о жизни», состоящую из шести книг

Вебер, Х., Дерр, М.

Москва : ГПНТБ России, 1999. — 5-85638-025-8. — 47, [1] с.

Вебер, Х., Дерр, М.

Москва : ГПНТБ России, 1999. — 5-85638-025-8. — 47, [1] с.

Финальный доклад рабочей группы Немецкой исследовательской ассоциации печатается с любезного разрешения исполнительного секретаря Европейской комиссии по сохранности и доступу — European Commission on Preservation and Access— ECPA (Амстердам) — г-жи Иолы де Люеенет (Yola de Lusenet). Впервые доклад опубликован на немецком языке в "Zeitschrift fur Bibliothekswescn und Bibliographic". 44, Jg, heft I, 1997, S. 53—76. При переводе английского термина digitisation использован несколько упрощенный эквивалент оцифровка вместо более полного, но тяжеловесного конверсия в машиночитаемую форму. Экономические аспекты оцифровки рассматриваются в контексте потенциального контакта с какой-либо фирмой-исполнителем.

Вебер, Х., Дерр, М.

Москва : ГПНТБ России, 1999. — 5-85638-025-8. — 47, [1] с.

Вебер, Х., Дерр, М.

Москва : ГПНТБ России, 1999. — 5-85638-025-8. — 47, [1] с.

Финальный доклад рабочей группы Немецкой исследовательской ассоциации печатается с любезного разрешения исполнительного секретаря Европейской комиссии по сохранности и доступу — European Commission on Preservation and Access— ECPA (Амстердам) — г-жи Иолы де Люеенет (Yola de Lusenet). Впервые доклад опубликован на немецком языке в "Zeitschrift fur Bibliothekswescn und Bibliographic". 44, Jg, heft I, 1997, S. 53—76. При переводе английского термина digitisation использован несколько упрощенный эквивалент оцифровка вместо более полного, но тяжеловесного конверсия в машиночитаемую форму. Экономические аспекты оцифровки рассматриваются в контексте потенциального контакта с какой-либо фирмой-исполнителем.

Ч. 2

Аксёнова, Алевтина Константиновна, Комарова, Софья Вадимовна, Шишкова, Маргарита Игоревна

2026. — 978-5-09-128216-0. — 110, [1] с. с.

Ч. 2

Аксёнова, Алевтина Константиновна, Комарова, Софья Вадимовна, Шишкова, Маргарита Игоревна

2026. — 978-5-09-128216-0. — 110, [1] с. с.

Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Во 2-й части Букваря продолжается поэтапное формирование лексико-грамматического строя речи, навыков чтения и звуко-буквенного анализа. Наряду с аналитико-синтетическим методом для усвоения звуковой и графической системы языка используется слоговой метод обучения грамоте, рассчитанный на запоминание слоговых образов с опорой на более сохранную механическую зрительную память школьников. Содержание учебника способствует развитию разговорной речи, мышления и наблюдательности обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Ч. 1

Аксёнова, Алевтина Константиновна, Комарова, Софья Вадимовна, Шишкова, Маргарита Игоревна

2026. — 978-5-09-128215-3. — 112 с. с.

Ч. 1

Аксёнова, Алевтина Константиновна, Комарова, Софья Вадимовна, Шишкова, Маргарита Игоревна

2026. — 978-5-09-128215-3. — 112 с. с.

Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. В 1-ю часть настоящего издания включён добукварный раздел, в который вошли задания, направленные на развитие и формирование фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза, диалогической речи, графомоторных и графических умений. Система заданий букварного раздела обеспечивает поэтапность формирования лексико-грамматического строя речи, навыков чтения и звуко-буквенного анализа. Наряду с аналитико-синтетическим методом усвоения звуковой и графической системы языка вводится слоговой метод, рассчитанный на запоминание слоговых образов с опорой на более сохранную механическую зрительную память обучающихся. В добукварном разделе на каждой странице представлены иллюстрации для работы над устной речью и образцы графических заданий для раздаточного материала, который учитель может подготовить самостоятельно

Комарова, Софья Вадимовна

Просвещение, 2026. — 978-5-09-128231-3. — 111 с. с.

Комарова, Софья Вадимовна

Просвещение, 2026. — 978-5-09-128231-3. — 111 с. с.

Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Язык и речевая практика» в соответствии с ФГОС образования обучаю щихся с интеллектуальными нарушениями. Материал учебника направлен на развитие речевой коммуникации обучающихся как способности использовать вербальные и невербальные средства для осуществления общения с окружающими людьми в различных ситуациях. Учебник содержит задания, речевой и картинный материал для организации деятельности детей. Тематические развороты сопровождены методическими рекомендациями для учителя, воспитателя и родителя по использованию материала на уроке или внеклассном занятии. В состав учебно-методического комплекта по речевой практике для 1-го класса входит рабочая тетрадь, в структуру которой включены страницы Приложения с разрезными картинками, необходимыми для выполнения некоторых заданий учебника

Питерских, Алексей Сергеевич

Просвещение, 2026. — 978-5-09-127857-6. — 175 с. с.

Питерских, Алексей Сергеевич

Просвещение, 2026. — 978-5-09-127857-6. — 175 с. с.

Учебник раскрывает содержание модуля «Изображение в синтетических, экранных видах искусства и художественная фотография» (вариативный) в соответствии с Примерной рабочей программой основного общего образования «Изобразительное искусство (для 5—7 классов образовательных организаций)». В учебнике раскрываются особенности творческой работы художника в театре, кино, на телевидении — основы сценографии, азбука киноязыка, особенности операторского мастерства, использование компьютерных технологий. Изучение своеобразия образно-выразительного языка театра, кино и телевидения, их жанрового разнообразия, роли в жизни человека поможет развитию у учащихся художественного мышления, эстетического восприятия. По каждой теме предлагается система практических художественно-творческих заданий (создание декораций и костюмов к спектаклям; фотосъёмка серии натюрмортов, пейзажей и портретов; съёмка видеоэтюдов, видеорепортажей и видеосюжетов; освоение основ монтажа; создание анимационных мини-фильмов), а также исследовательских проектов и обобщающих вопросов